成语

解译

因：依照，根据。材：指人的天资、性格、志趣等。施：施行，实行。针对不同对象的具体情况，采取有针对性的教育方法。

用法

作谓语、定语、宾语；用于教育

结构:偏正式 感情:褒义词 字数:4字 年代:古代 热度:常用

出处

《论语·为政》"子游问孝"、"子夏问孝"朱熹集注引宋程颐曰："子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。"

示例

教师应当注意学生各方面的差异，以便因材施教。

造句

• 1、蒋老师的教学很有特色，不但讲得深入浅出，而且还注意因材施教，调动每一个学生的学习积极性。
• 2、老师要对学生因材施教，这样才能提高他们的学习兴趣。
• 3、李老师对待工作兢兢业业，对待学生关心、爱护，总是因材施教，循循善诱。
• 4、李老师善于因材施教，指导同学们利用自己身上的长处弥补不足。
• 5、老师们在教学中，能够针对每个同学的特点因材施教。
• 6、这批学员良莠不齐，要因材施教才行。
• 7、只有因材施教，才能使同学们的个性得到充分发展。
• 8、这样，老师就有几年的时间来观察学生，因材施教。
• 9、一视同仁没有区别是指教育对象，而不是指教学方法。教学方法是因材施教，有所区别的。
• 10、作为优秀教师，她最大的特点就是在课堂上，无论对什么样的学生都能做到因材施教、循循善诱。

成语故事

春秋时期，孔子善于根据学生的智力、性格等去教导他们。子路问他听到正确意见是否立即照做，孔子让他先请示一下父兄，而对冉有说可以立即照做。学生公西华不解，孔子解释说冉有为人谦让应鼓励，子路轻率刚猛要慎重行事。

成语接龙

以"教"字结尾的成语接龙(顺接):

教学相长: 教：传授知识与技能。学：学习。长：这里指推进。教和学是相辅相成、互相促进的。后多指通过教学，师生双方都可以得到提高。

教条主义: 也叫本本主义。主观主义的一种表现形式。主要特点是脱离实践，轻视感性经验，从抽象的概念、定义出发，把书本上的个别词句当作僵死的教条，拒绝对具体事物进行具体分析，反对把马列主义的普遍真理同革命的具体实践相结合。

教一识百: 形容聪慧敏捷，教导一种知识，就能触类旁通，了解很多其他相关事物。

教亦多术: 教：教诲；术：方法。教诲人有多种方法。

教妇初来，教儿婴孩: 指对一个人施加教育应该及时及早。

以"因"字结尾的成语接龙(逆接):

事出有因: 出：发生。事情的发生是有原因的。

陈陈相因: 陈：旧；因：沿袭。原指皇仓之粮逐年增加，陈粮上压陈粮。后多比喻沿袭老一套，无创造革新。

倒果为因: 果：结果；因：原因。把结果当成原因，颠倒了因果关系。

后果前因: 起因和结果;泛指事情的整个过程。出自《南齐书·高逸传》。

絮果兰因: 兰因：比喻美好的结合；絮果：比喻离散的结局。比喻男女婚事初时美满，最终离异。